据悉，在省城有部分学校的小学生都有通过手机或平板电脑，使用APP软件来完成数学、语文、英语等学科的作业。不少家长对此颇有微词，有的认为这种方式容易让孩子沉溺其中，还有家长担心孩子自控力差，会借作业之名玩游戏。那么，中小学生在APP上写作业是利还是弊?1月20日，记者走访了学校老师、小学生及其家长们和教育部门。
一、学生：喜爱网上作业游戏化
就读苍梧小学四年级的小亮从三年级开始，就用父母的电脑做起了网络作业。近日，笔者借助她的账号登录了“敏学课堂”APP平台，体验了一把小学生的网络作业。
登录账户后，孩子的班级、学习课时和成绩排名都有显示。笔者注意到，这一网络作业主要与英语教学联系紧密，根据相应课文，都会配套相应听读练习。课文之外，还会有单词大灌篮（单词跟读）、打地鼠（单词辨识）、星球大战（单词拼写）等小游戏可以选择。语文和数学则偏重于游戏升级环节，在魔法竞技场中，她操作的卡通人物与身披铠甲的大怪兽面对面，只要选对数学题答案，卡通人物就能发出冲击波打倒大怪兽，获得魔法星加分升级。而级别高的小伙伴头像则挂在荣耀榜上。
对于网络作业，小亮十分欢迎。“比书面作业有意思，好玩。”她说。据她介绍，虽然这些作业并不像书面作业一般，由老师强制性要求完成，但是每次登录完成作业可以积攒“学豆”，如果“缺课”，则可能导致“学豆”减少，排名跌落。她每次都会根据老师的安排，完成这项作业。
二、老师：新形式作业效果好
老师对于这项网络作业也非常欢迎。苍梧小学三年级英语教研组组长张老师告诉笔者，他们小学实施网络作业已经有一年半时间了。从三年级到六年级都开设了网络作业，95%的孩子都参与其中。她认为网络作业对于孩子英语学习帮助尤其大。
“孩子以往英语听读练习都局限在了课本中的语句，难以接触纯正美语，网络作业则扩大了孩子的英语听读覆盖；此外，将网络作业作为课外延伸作业，可以提高孩子的课余时间利用率，增加孩子的参与度，孩子还可以在布置的网络作业之外，超前学习部分英语知识，对于孩子的学习有帮助。对于我们老师来说，也减少了作业批改量，帮助非常大。”张老师说。
三、家长：担忧孩子自控力不足
不过，对于这项作业，家长的看法则不像老师那么明朗。家长李锐表示，对于网络作业她非常欢迎，寓教于乐对于孩子的英语学习有好处。“多好的事情啊，如果当年我孩子有这项作业，我一定支持他做。”她说，孩子的英语基础没有打牢，主要的问题就是小学时，孩子对英语传统教学的死记硬背反感，而家中又没有人能够给予其辅导，对孩子后期英语学习带来影响。
也有家长对网络作业抱有担忧情绪。孩子在解放路小学读三年级的宋女士告诉笔者，她担忧电脑过早使用对孩子视力带来不良影响。“网络作业给了孩子上网的借口，如果孩子自控力不足，借着写作业的名义上网玩游戏，我们很难发现。这样不但耽误孩子成绩，还影响孩子视力。”她说。
女儿在外国语学校上学的张女士则担忧孩子借机上网抄作业。她说，女儿班上就有孩子将老师布置的作文题目，通过百度搜到样文后，全文抄袭。结果作业上交后，班里竟有好几份作文内容雷同。“现在我给她断了网。如果开通网络作业，岂不是给她抄作业提供机会？”她说。
那么中小学生在APP上写作业是利还是弊？对于这一点，国家二级心理咨询师韩锐表示，社会上有个词叫“手机依赖症”或者“手机症”，在心理学科上并没有这个“症”。大家应该理性一点，不要随意就把这个事情上升到一个“症”的高度。不要谈手机色变，对于大家来说，孩子捧着一本书，会认为他在学习，为何抱着手机，就觉得他是在玩呢？手机或者iPad可以承载游戏，也可以承载学习，这是一柄双刃剑。大家希望孩子们放下手机和iPad，家长和老师有没有创造孩子可以去玩、去学习的机会呢？用更加有益的活动，去取代孩子沉迷于手机，借助手机，去做有益的事情。“就像先前大家都不让孩子用电脑一样，后来慢慢接受，电脑网络上有海量的知识值得我们去学习。”韩锐说，手机也一样，如果是用来学习、写作业的，应该鼓励和引导。
家长们和老师们应该对孩子有一个态度，就是可以玩，但是不要沉迷。教育开始和手机握手，家长们也不要一味否定它。应该劝导、疏导，不是堵和禁。希望家长们转移注意力到自己身上，是否给孩子创造了更多有益的玩耍和学习的机会。
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